教師風采
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教學能手:馬德清

1996年,我帶著作為剛剛畢業的一名大學生的無限激情,滿懷對教育事業的無比向往,踏上了三尺講臺,成為了一名光榮的人民教師。彈指一揮間已近17個春秋。歲月改變了容顏,不變的是燦爛的笑容;學生一屆屆變換,不變的是我對教書育人的一片癡情。

回想17年的教學生涯,雖一路辛苦,但我也采擷下了累累碩果:從一名毫無教學經驗的年輕教師成長為今天的有自己的一套教學模式的老教師;從最初的一邊講課一邊練習普通話發音,成長為一名合格的省級普通話測評員 ;從一名毫無教學經驗、靠請教同事、聽有經驗的老教師講課來提高自己的年輕教師,到接受省級考評組成員聽課并給予充分肯定,并先后多次去保定市兄弟學校擔任市優質課說課大賽的評委 ;從最初的一味照本宣科、填鴨式的教學方法,發展到現在的理論聯系實際、知識與德育教育并重的講課方式。在教書育人的同時,我也努力把自己的一些觀點和看法寫成文字,曾先后在國家級核心刊物發表論文三篇,另有兩篇文章先后獲得保定市社科聯優秀成果獎,在省級及其它刊物發表論文多篇。2006年被評為高級講師。經過自己的不懈努力,我先后兩次被評為保定市優秀共產黨員,兩次被評為保定市“三育人”先進個人。連續三年被評為校一級教師,所撰寫的教案被學校評為優秀教案。

17年來,我與學校共成長:學校由最初的集教學、辦公、后勤、圖書館等多個部門于一身的一棟樓,發展壯大成今天的擁有教學樓、辦公樓、實訓樓、招待所、現代化塑膠跑道等規模齊全的綜合性學校;由最初的幾百個學生,幾個科室,發展成今天的六個大系、學生人數近萬的綜合性全國首批示范校,成績的取得,離不開學校班子成員的正確領導,離不開全體教職員工的共同努力,尤其更離不開學校先進的教學發展理念。

作為一名文化課教師,面對學校發展及社會對學生的需求,適應學校和時代的發展要求,更新觀念、改變教學理念、與時俱進則顯得迫在眉睫。

為了把自己所承擔的課程與學生的實踐更好的銜接,突出學以致用的特點,首先,在教研組長的帶領下,我們對語文課課程體系進行了改革,針對學生口語表達及應用文寫作方面的不足,開設《普通話口語交際》課,糾正學生的普通話發音,鍛煉學生的口語表達能力,尤其是通過“演講、辯論、模擬招聘”等教學模塊,提升學生的就業面試能力;通過開設《應用文寫作》課程,讓學生學會寫基本的個人簡歷、會制定計劃、會總結、能寫常用的應用文種并了解規范的格式。從而提升學生的個人綜合素質,更好的為擇業、就業服務。其次,為了更好的上好文化課,提高學生的學習興趣,我有意識的改變傳統的教學方法,真正讓學生成為課堂的主人。所謂“授之以魚,不如授之以漁”。比如,一堂口語訓練課,我既要用到講授法(講解一些基本的知識、定義),也要用到演示法(播放與教學內容有關的錄像),以及讓學生進行口語交際的練習、并堅持讓學生搜集素材課前講述等。有意識的把各種教學方法結合起來,取其精華,去其糟粕,從而使教學達到最好效果。另外,在傳授知識的同時,不忘育人的光榮使命,結合課程所學內容,聯系社會現實,如結合“感動中國”十大杰出人物、“感動河北”十大杰出人物等,及時對學生進行德育教育,借機引導學生糾正日常生活當中存在的一些偏激言行,時刻提醒自己每節課除了向學生傳授知識,一定向學生傳遞正能量,完成教書育人的真正使命。

十幾年來,人生最輝煌的一段歲月,我留在了三尺講臺,用一支粉筆書寫著自己的青春,勾畫著學生的美好藍圖,每天充實著、快樂著。今后,我要進一步學習探討新的教研教法,針對當今學生的特點和職業需求,改變傳統的教學方式,并仍將一如既往的用執著和熱愛續寫新的篇章,用拼搏和實干獲取下一個輝煌。為了熱愛的學生,為了那一份使命而努力不止。

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