教師風采
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服務標兵:牛萌

我的工作崗位是汽車系學管部,在繁瑣、復雜的工作環境中,在各級領導的培養、教育下,通過不斷提高自身素質,圓滿完成了工作任務。下面我以“愛心,責任,服務”為題,交流一下自己的工作、學習情況。

一、用愛心做學生的知心人

我自02年從事學生管理工作以來,謹記領導的教誨“學生工作無小事”,用一顆愛心去管理每一位學生。

記得計26班里有一個大家公認的“單挑王”盧濤,在我接手該班后,非常關注他,經常找他談心。突然有一天,哭著跑到我的辦公室說必須要回家,在我得知是因為這些年在外總是惹事,覺得對不起父親,想回家為父親過生日時,我欣然同意并給他留了一道思考題:總結過去失誤之處,將來如何處理?;貋砗?,他整個人都變了,懂得了守紀,學會了忍讓,同時也對我的稱呼由牛老師變成了牛哥,班里其他同學也都慢慢的跟著喊起來。當從他們的口中喊出“牛哥”時,我清楚的知道:點滴的關心,換來了他們的信任。(當然,我也和他們達成了一種默契,在校園里仍稱老師。)

我的手機就像24小時熱線,隨時都可以打通。不管學習還是生活問題,同學們都樂于向我傾訴。無論工作多忙,時間多晚,只要有學生來找我,我都耐心傾聽他們的講述、認真對待他們的困惑。我一直堅持讓他們體會到,找到牛老師,問題就解決了一大半。因為學生知道,我會用心幫他們排憂解難。

二、以責任心做崗位的執行者

學管工作是辛苦的,“兩眼一睜,忙到熄燈,兩眼一閉,提高警惕”是我們工作的真實寫照。但我深信:這是一種擔當,一份責任,一個艱巨但極有意義的工作。

每個清晨對系內責任區的巡視、夜間值班檢查已成常態。每周日晚很早就到辦公室,周密思考7點鐘的班主任例會內容,唯恐有所遺漏。班主任因事可以請假,但我不能、也不行!

結合在管理中出現的案例,自編法制教材,避免學生因沖動而犯下錯誤;針對學生自律能力差,小毛病不斷的問題,結合學生量化考核,與班主任一起,不厭其煩的與學生及家長溝通,打造家庭與學校共同管理的局面。

每當處理完學生事務,走在寂靜的校園里,望著早已熄滅的萬家燈火,心中感慨萬千。(這種經歷,每一位做學生工作的人都會有)

三、用服務做班主任的勤務兵

隨著國家經濟的發展,學汽修的人也在不斷增加,全系學生由過去的一二百人發展的現在的六七百人,而我系教師人數并未有大幅增加,所有教師都在超負荷工作。為此,我主動分擔班主任的壓力,接手他們管理頭疼的學生,使班主任更能集中精力提高班級管理整體水平。

同時,我系新任班主任較多,工作經驗參差不齊,在班主任會上有意識的布置完工作后,安排老班主任介紹班級出現的問題及解決的方法,以期豐富他們的經驗,希望他們盡快形成自己的一套管理思路。

我系大部分是新人,生活上難免出現一些問題,我都以一位老大哥的身份,在力所能及的范圍內給予幫助。(在這就不一一例舉了)

工作上的引導,生活上的照顧,換來了對我工作的鼎力支持。和諧的工作氣氛,開創了我系學生管理的新局面。

總之,工作的順利開展、圓滿完成,離不開領導的關懷,及同事們的支持。在今后的工作生活中,我仍堅信“三人行,必有我師”,向領導、同事們學習,取長補短,提高自身素質,為學校的發展貢獻自己微薄的力量。

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