教師風采
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教學能手:付麗芬

任教以來在教學中勇挑重擔,講授過電子技術、電工技術、傳感器技術、電子設計與仿真、計算機電路等十多門課程。本學期采用翻轉課堂的教學模式,取得了較好效果。

一、教學工作

1、上學期擔任機電59、60班、電信11班和農電14班的《傳感器技術》課程教學,總課時256學時,被評為二級教師;下學期擔任機電67、68、69、70、71五個新生班級的《電子技術》課程教學,總課時342學時,被評為一級教師。

2、參加第二課堂教學輔導和電子技能競賽輔導,課時為40學時。

3、參加教研組活動,學習研討翻轉課堂,學習仿真軟件等,合計課時36學時。

4、傳感器實訓室維護建設,6S管理等,合計課時20學時。

5、根據聽課計劃,聽課6人次,合計課時6學時。

6、三年級轉段專業試題出卷、輔導、判卷等合計課時20學時。

二、教改工作

本學期擔任五個新生班級的翻轉課堂任務,通過培訓參觀學習,讓我認識到了“翻轉課堂”對于學生學習的重要意義,我在翻轉課堂的教學工作總結如下:

1.教學設計:與時俱進,深入研究現代職教理念,結合任教學生的具體情況,突出學生主體地位,課前導學與課上學習相結合,精心進行教學設計。

2.導學案:依據教學設計需求,圍繞教學目標,制定導學案。引導學生課下自主學習、小組討論,教師現場指導與網絡互動相結合,提高學生自主學習的能力。

3.教學資源:本學期在課下多方搜集,下載相關視頻或者準備微課、圖片、實物、課外拓展資料等,通過觀看視頻,引發學生思考,充分調動學生學習的積極性,效果較好。

4.教學方法與策略:在教學過程中采用了任務引領、講練結合、思維導圖、案例導入、畫廊漫步、角色扮演、卡片咨詢等多種教學方法與策略,使學生積極參與討論,課堂氣氛活躍,教學效果良好。

5.教學過程:堅持以學生為主體,教師作為組織者與引導者,調動了學生的學習熱情;充分發揮小組作用,先進帶后進,很大程度上解決了學生層次差異問題。

6.教學評價:施行組內自評、組間互評與教師點評相結合,設置進步獎、創新獎、優秀展示獎等,獲獎直接通過微信反饋家長,激發了學生們學習競爭欲,提前準備獲得獎勵的小獎品或者榮譽稱號。

三、公開課展示

12月8號在教學樓的210機電70班進行《電子技術》課程的公開課展示,題目是:邏輯門電路及其應用,課程類型是反饋+展示。課下利用導學案學生自主學習,小組討論;課上由各小組代表展示了常用邏輯門電路的基礎知識,再采用抽簽的方式由各組代表展示講解門電路在實際中的應用,各小組表現積極踴躍,互相掌聲鼓勵,期間采用組內補充,組間質疑,充分發揮了學生的主觀能動性,取得良好效果。

四、教材編寫

編寫了《電子實訓作業指導書》和《傳感器實訓作業指導書》校本教材。

參與了國家規劃新教材《電機及其應用》的編寫。

參編 中職學校創新示范教材《電子產品制作與調試》和《單片機技術及實訓》。

撰寫的論文《職業學校項目教學中的素質教育》在《光明日報考試》雜志社發表。

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